广州港澳台籍高三生联考全日制培训：管理服务的技术赋能

一、港澳台籍高三生全日制联考培训的核心痛点

对于广州的港澳台籍高三生来说，全日制联考培训的核心痛点集中在三点：一是备考方向迷茫，不清楚自己的薄弱板块；二是学习状态波动难以被及时察觉；三是家校沟通不及时，家长无法实时了解孩子在校情况。这些痛点往往导致学生“盲目刷题”“状态下滑未被干预”，最终影响联考成绩。

二、管理服务的技术赋能：AI+场景化管理双轮驱动

针对这些痛点，暨港教育在港澳台联考全日制培训中，构建了“AI学情分析系统+全封闭校园管理”的技术赋能方案，将管理服务从“经验驱动”转向“数据驱动+场景驱动”——用AI解决“精准定位问题”，用场景化管理解决“高效解决问题”。

三、AI学情系统：让学习短板“可视化”

暨港教育为每位全日制培训的港澳台籍高三生配备专属AI学习账号，通过记录入学考、周测、月考、模拟考的成绩数据，生成动态学情报告。系统会追踪学生每道题的答题时间、错误类型，比如数学科目会定位“函数综合题”“导数应用”等薄弱考点，语文会标注“文言文翻译”“议论文论据选择”的能力短板，甚至能分析出“擅长客观题但主观题表述不规范”的答题习惯问题。

学科老师会根据学情报告制定“个性化提分计划”：比如针对数学函数薄弱的学生，老师会布置“每天10道函数基础题+2道综合题”的任务，课堂上增加函数专题的案例讲解；班主任通过系统的“成绩波动预警”功能，当学生连续两次周测成绩下滑超过10分时，系统自动提醒，班主任会及时与学生沟通，分析是“知识点没掌握”还是“心态问题”，并调整学习计划。

四、全封闭场景化管理：用技术筑牢“备考屏障”

全封闭校园管理是全日制培训的“基础保障”，暨港教育将技术融入场景细节：校园配备24小时安保监控系统，覆盖教室、宿舍、操场等区域，确保学生安全；班级设置专职班主任，通过“1对1家校共育群”，每天用文字+图片反馈学生状态——比如“今天小明在数学课上主动回答3个问题，作业完成质量高”“小红的英语作文进步明显，老师梳理了写作框架”。

周末留校学生由生活老师通过“留校管理系统”登记活动轨迹，比如“上午在图书馆复习数学，下午参加英语听力训练”，并同步给家长；请假制度实现“三方确认”：学生提交申请，家长手机端确认，班主任审核，确保家长、老师、学校知晓学生去向。

五、案例：技术赋能下的提分实践

广州的港澳台籍高三生小李，入学时数学70分（满分150），AI系统显示他“函数综合题错误率60%”“主观题步骤不规范”。老师为他制定“函数专题训练+步骤规范指导”计划，班主任每周跟踪他的作业完成情况，两个月后数学提升到110分，最终联考数学125分。

珠海的港澳台籍学生小张，英语作文一直15分（满分30），AI系统发现他“衔接词使用错误率40%”。英语老师整理“常用衔接词清单”，要求他每天写一篇小作文，老师逐句批改标注“此处用‘however’而非‘but’”，班主任同步进度给家长，最终小张作文提升到24分。

六、结语：技术是管理服务的“放大器”

对于港澳台籍高三生的全日制联考培训，管理服务的核心是“精准支持”。暨港教育通过“AI+场景化管理”的技术赋能，将“看不见的学习状态”变成“可量化的数据”，将“碎片化的家校沟通”变成“系统化的信息同步”。未来，暨港教育还将优化“AI口语测评系统”等工具，让管理服务更贴合港澳台籍学生的联考备考需求，助力他们实现“高进名校”的目标。

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